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艺术培训创作将艺术培训的神韵和意境表现出来

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艺术培训创作将艺术培训的神韵和意境表现出来

发布日期:2019-03-06 作者: 点击:

由于有声语言的传播特性,我们要提高有声语言的表现力,一定要抓住语句才能把握和表达全篇,一定要在准确表达稿件思想内容的基础上,突出有声语言比文字语言更容易感染人的艺术培训魅力。播音创作是沿着一定序列逐个表达语句的过程,而语句是语气的具体实现,因而抓住了语句,就有了准确的语气,就能使重音的确定与表达、停顿的位置与时间、连接的速度与方式有所依凭。停连、重音、节奏这些技巧又都要服从语气和语气的衔接。因为语气是有声语言表现力的中心,语气的感情色彩和分量就把稿件的神韵包含在内了。而节奏是语气以及语气衔接的必然,只有在准确把握语气的基础上才能发挥其能动作用,在语流的节奏变化中将语气中所包含的神韵显现出来。

一、“表情达意”从理解感受开始

  播音创作表情达意准确与否,感受理解是基础。感受理解不准确,表达自然也不会准确。知觉的整体性和选择性有助于播音员概括、抽象出具有普遍意义的播出目的和中心思想,这可以加强播音的规整性、有序性和主次感,从而形成播音员的自我感受,对稿件内容深层意蕴有独到的审美认识和感悟,成为有声语言表达准确性的内在依据。

二、“气韵生动”从语言表现力入手  

季羡林先生说,从词语的表意功能上划分,可以有三层意义:一层是词的“本义”,就是能直接看到的表面意义;二层是词的“文义”,就是词语在文章中的实际意义;三层则是词的“涵义”,就是文章中包含的,没有直接说出来的意义。在播音创作中,我们较先必须清楚地表达出词语意义的前两层,但是,做到这一步,仅仅只是达到了表达准确的要求,还没有达到艺术培训创作的审美要求。播音创作的审美价值体现在哪里?把稿件中包含的却没有直接说出来的涵义独到地表达出来,使播音创作产生一种神韵,达到审美的意境。

在播音创作中,要让藏之于声的“韵”作为“声外”之“余音”遗响,形成审美享受,必须有高超的语言表现力,通过有声语言的艺术培训创作将艺术培训的神韵和意境表现出来。

  由于有声语言的传播特性,我们要提高有声语言的表现力,一定要抓住语句才能把握和表达全篇,一定要在准确表达稿件思想内容的基础上,突出有声语言比文字语言更容易感染人的艺术培训魅力。播音创作是沿着一定序列逐个表达语句的过程,而语句是语气的具体实现,因而抓住了语句,就有了准确的语气,就能使重音的确定与表达、停顿的位置与时间、连接的速度与方式有所依凭。停连、重音、节奏这些技巧又都要服从语气和语气的衔接。因为语气是有声语言表现力的中心,语气的感情色彩和分量就把稿件的神韵包含在内了。而节奏是语气以及语气衔接的必然,只有在准确把握语气的基础上才能发挥其能动作用,在语流的节奏变化中将语气中所包含的神韵显现出来。一、“表情达意”从理解感受开始

  播音创作表情达意准确与否,感受理解是基础。感受理解不准确,表达自然也不会准确。知觉的整体性和选择性有助于播音员概括、抽象出具有普遍意义的播出目的和中心思想,这可以加强播音的规整性、有序性和主次感,从而形成播音员的自我感受,对稿件内容深层意蕴有独到的审美认识和感悟,成为有声语言表达准确性的内在依据。

二、“气韵生动”从语言表现力入手  

季羡林先生说,从词语的表意功能上划分,可以有三层意义:一层是词的“本义”,就是能直接看到的表面意义;二层是词的“文义”,就是词语在文章中的实际意义;三层则是词的“涵义”,就是文章中包含的,没有直接说出来的意义。在播音创作中,我们较先必须清楚地表达出词语意义的前两层,但是,做到这一步,仅仅只是达到了表达准确的要求,还没有达到艺术培训创作的审美要求。播音创作的审美价值体现在哪里?把稿件中包含的却没有直接说出来的涵义独到地表达出来,使播音创作产生一种神韵,达到审美的意境。

在播音创作中,要让藏之于声的“韵”作为“声外”之“余音”遗响,形成审美享受,必须有高超的语言表现力,通过有声语言的艺术培训创作将艺术培训的神韵和意境表现出来。

  

(一)面试中,忌不良用语


  1.报有熟人


  “我认识你们单位的××”,“我和××是同学,关系很不错”,等等。这种话主考官听了会反感,如果主考官与你所说的那个人关系不怎么好,甚至有矛盾,那么你这话引起的结果就会更糟。


  2.不当反问


  主考官问:“关于能否考上,你的期望值是多少?”应试者反问:“成败就看你们的了?”这样的反问就很不礼貌,很容易引起主考官的不快。


  3.不合逻辑


  考官问:“请你告诉我一次失败的经历。”“我想不起我曾经失败过。”如果这样说,在逻辑上讲不通。又如:“你有何优缺点?”“我可以胜任一切工作。”这也不符合实际。


  4.本末倒置


  例如,一次面试快要结束时,主考官问应试者:“请问你有什么问题要问我们吗?”这位应试者欠了欠身,开始了他的发问:“请问你们的学校有多大?招考比例有多少?请问你们在单位担当什么职务?你们会是我的领导吗?”参加面试,一定要把自己的位置摆正,像这位应试者,就是没有把自己的位置摆正,提出的问题已经超出了应当提问的范围,使主考官产生了反感。


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